发布日期：2024-09-07 04:15 点击次数：189
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物联网看成新一代信息技艺的热切构成部分，正在赶快发展并被应用于各个行业和范围，对社会的影响日益增大。在《义务教授信息科技课程范例（2022年版）》中，物联网被纳入八年事学习内容中。在初中阶段配置物联网常识模块对于开拓初中生的科技视线，培养学生对新技艺的好奇艳羡和探索精神，以及提高全民数字教学具有热切意旨。
物联网的观念及常见公约
物联网（Internet of Things，简称IoT）是指通过互联网将各式物理建造和对象聚合在一皆，阻隔互叠加信和数据交换的麇集系统。物联网的中枢念念想是让各式物体具备感知、交互和通讯的智力，阻隔物与物之间的智能互联。常见的物联网公约包括：MQTT、CoAP、HTTP、LoRaWAN、Zigbee、Bluetooth等。在八年事的课程教学中，学生需要了解常见公约的功能和本性，初门径处种种公约的责任旨趣和应用场景，并通过搭建简便的物联网系统，使用相应的通讯公约进行数据传输和交互，从而更真切地调处公约的使用和应用。
新课标中物联网模块的地位与全体条目
在义务教授新课标九个年事的内容安排中，物联网模块具有举足轻重的地位。率先，该模块是“数据与编码”“身边的算法”“进程与松手”等模块的深化，是互联网应用与鼎新的热切补充，与九年事的东谈主工智能同等热切。其次，物联网波及信息科技课程的六条逻辑干线中的数据、算法、麇集等方面，开展物联网教学不错为学生提供了解和掌抓这一前沿技艺的契机。终末，学生不错在瞎想、搭建和阻隔物谈判统的进程中，利用信息技艺用具和平台进行数据的读取、传输、处理和分析应用，了解数据的价值和应用，提高数字化学习和鼎新的智力。不错说，物联网是改日十年科技鼎新范围最大的机遇。
“物联网实践与探索”模块要修业生了解物联网的含义、旨趣和应用，初步体会物联网与大数据、东谈主工智能之间的关系，并利用关系常识措置一些跨学科的实验问题，认识物联网中自主可控技艺的热切作用，培养学生的信息社会包袱认识和安全认识。这一模块的配置和教学主义旨在培养学生的科学与工程教学，让学生在实践中体验和调处物联网的中枢观念和基首肯趣，发展学生的探索智力和实践智力。教师唯有充分调处学业条目，才能明确学习主义，瞎想灵验的教学行为和评估样式。
物联网课程的瞎想与实践
1.指向中枢教学的课程体系
在八年事的课程学习中，学生从互联网过渡到物联网，这既是对七年事互联网常识的归来，亦然互联网常识的延长，尤其是互联网中数据的传输进程与物联网有很多不谋而合之处。在内容安排上，既要体现课程的基础性、糊口性，也要强调学生常识移动应用智力的培养。
在八年事上学期，教师从物联网的观念、特征出手，携带学目生析身边物联网的应用案例，在形成初步感知的基础上，进一步学习物联网的基首肯趣与功能，真切探索数据“感知—采集—传输—汇总—处理—响应”的全进程，作念到知其然、知其是以然，从而阻隔“科”与“技”并重的目的。教师不错将常识点以微边幅的形式推开，具体课程内容瞎想如表1所示。
表1 八年事（上）物联网课程内容瞎想
激情都市第四色图片
在八年事放学期，教师罗致边幅式学习的模式，携带学生不雅察糊口，创设指向中枢教学的主题，让学生利用所学常识措置确凿问题，逐渐走向深度学习，从而鼓动学习真确发生。教师以落实学科中枢教学为导向，围绕信息认识、狡计念念维、数字化学习与鼎新、信息社会包袱四个维度创设一个基于学生确凿糊口的边幅，具体课程内容瞎想如表2所示。
表2 八年事（下）物联网课程内容瞎想
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2.指向教学主义的评价瞎想38va.com
课程内容是促进学生形成中枢教学的载体，主如果措置学什么的问题；教学评价是依据课程和教学的条目判断教学效果达成度的进程，主如果措置学习效果的问题。新课标宝石基本常识探员与实践应用探员相诱导，详细利用纸笔测试、上机实践、作品创作等门径，全面覆按学生的学习景象。教师要宝石自评和他评相诱导，增强学生自主学习智力。
（1）课程评价的主义与原则
课程评价的主要主义有两个，一是携带教学落实树德树东谈主根柢任务，落实好培养什么东谈主、怎样培养东谈主、为谁培养东谈主的根柢任务；二是携带教学从培养常识技能向培养学生中枢教学的标的篡改。而课程评价的原则要以课程主义、促进学生的学习和改造教师的教学为主要标的。依据“物联网实践与探索”模块中对于学生中枢教学的条目，评价的瞎想从物联网的观念、物联网的基首肯趣与功能、物联网安全等对学生进行四个维度的评价，具体评价维度与方针如下。
信息认识维度的评价方针是了解万物互联和智能感知对信息社会发展的作用，感受物联网给东谈主们学习、糊口和责任等方面带来的改变；增强掌抓中枢技艺认识，加强杜撰身份识别和数据安全认识，作念好安全防卫。
狡计念念维维度的评价方针是调处传感器取得数据的门径，麇集中数据编码、传输和呈现的旨趣，能把柄确凿需求瞎想和搭建简便的物谈判统原型。
数字化学习与鼎新维度的评价方针是能遴荐合适的数字建造和数字平台，搭建系统原型，大要主动利用数字建造开展实践和鼎新行为，并在鼎新行为中认识到原始鼎新对可接续发展的热切性。
信息社会包袱维度的评价方针是了解麇集空间中物品标志和杜撰身份的意旨，具备基本安全防卫智力。
（2）基于“学习积分”的评价进程
基于以上评价主义与原则，在实验的评价当中，教师应全地点采集学生的学习数据，以数据看成探员的主要依据。笔者主要借助UMU平台，通过创建学习边幅，以“学习积分”为主要载体，鼓动进程性评价和散伙性评价的实践。
“物联网实践与探索”模块的课程实践性很强，课程评价主要从学生的学习时长、学习参与度、课程积分榜、课程达成榜、超卓学习榜、积极学习榜、学习文凭等方濒临学生进行评价，并把柄本学科的本性，将评价数据全部电子化，形成学生学习档案袋。
在评价技巧上，教师详细利用课堂不雅察、打听问卷、功课、习题测试、边幅创作等形式，全面评价学生的信息认识、狡计念念维、数字化学习与鼎新、信息社会包袱，把抓中枢教学的全体发展情况。在评价主体上，教师罗致多元的评价样式，从自我评价、同伴互评到教师评价，最终形成学生的“学习积分”。
“学习积分”看成评价的阻隔，通过UMU平台实时展示和响应给学生。学生将会得到应时的指示、携带和激励，并形成名次榜，引发学生接续学习的积极性，提高课程的参与度和完成度。实时的评价响应能不竭促进学生内省，从而阻隔学习的优化和个东谈主的发展。
3.指向深度学习的实践进程
课程的实践要鼎新教学样式，以确凿问题或边幅运转携带学生经历旨趣利用进程、狡计念念维进程和数字化用具应用进程，建构常识，提高问题措置智力。基于此，教师不错罗致边幅式学习的教学模式，实践进程为如下几个阶段。
（1）遴荐合适的物联网平台和开采环境
教师把柄学情和校情遴荐合乎学生使用的物联网平台和开采环境，如OneNET、MixIO、阿里云等，确保平台和环境大要复旧学生阻隔物联网边幅的开采和实践。
（2）瞎想具有挑战性的边幅
在课程范例、讲义和学情的基础上，教师瞎想具有挑战性的边幅，要修业生利用所学的常识和技能措置实验的物联网问题。
（3）学生不雅察和问题发现
教师携带学生不雅察糊口中确实凿气候，发现与物联网关系的问题或需求，饱读舞学生提议我方的问题并遴荐一个问题看成边幅的最先。
（4）小组配合与自主学习
教师饱读舞学生构成小组，在边幅中进行配合。每个小组不错崇敬一个具体的物联网边幅，学生在小组内弘扬主动性和创造性，自主遴荐措置问题的门径和政策。
（5）实验应用场景的瞎想
教师将边幅瞎想成与实验应用场景关系的情境，让学生大要将所学的常识和技能应用到实验问题中。举例，瞎想一个聪惠培植松手系统，让学生用物联网技艺监测植物的滋前途程，并瞎想相应的物联网措置有缱绻。
（6）提供携带和资源复旧
教师在边幅进行进程中提供必要的携带和资源复旧，匡助学生措置遭逢的问题，确保边幅大要凯旋进行。同期，教师要赐与学生一定的开脱度和无邪性，饱读舞他们独处念念考和探索措置有缱绻。
（7）响应与评估
在边幅进行进程中，教师要实时赐与学生响应和评估，匡助他们了解我方的进展和改造的标的。如不错通过中期评估和边幅展示等形式对边幅进行评价，并提供针对性的携带和建议。
（8）边幅效劳展示与共享
教师要为学生提供展示和共享边幅效劳的契机，如组织边幅演示或校内讲演。这么不错增强学生的自信心和抒发智力，同期也不错引发其他学生的学习好奇艳羡。
（9）反念念和总结
在边幅完成后，教师要携带学生进行反念念和总结，让他们归来通盘边幅进程，念念考所取得的效劳、资历造就和改造的标的，从中提真金不怕火故意的造就和启示。
结 语
在信息科技高速发展的环境下，学生在掌抓物联网常识后，怎样诱导东谈主工智能开展边幅创作将是改日十年科技鼎新范围的机遇。物联网和东谈主工智能是两个相互关联且相反相成的范围。物联网提供了数据的采集和传输，而东谈主工智能则不错利用这些数据进行分析和智能决策。学生在掌抓物联网常识后，诱导东谈主工智能技艺，不错瞎想并阻隔智能松手、谋略分析、自动化决策等功能。这种实践与鼎新的进程不仅大要安靖和拓展学生物联网的常识，还培养了学生的创造力、措置问题的智力，从而为改日的科技鼎新作念好准备。
作家单元 | 广东湛江市第十七中学
内容开始 |《中小学信息技艺教授》2023年第8期
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